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写在前面 “从学生心理健康谈起”
儿童青少年心理健康与社会发展、家庭幸福密切相关。随着社会快速发展，文化变迁，环境改变，越来越多的儿童青少年出现各种心理行为问题，促进儿童青少年心理健康已成为全球共识。在教学工作中发现，有些学生由于自身的不成熟，以及来自家庭社会种种不良因素的影响，心理上形成了不健康的因素。这些不健康的因素，影响了他们的生活和学习。如果家庭、学校、社会不加以正确的引导，很容易使其心理不平衡、性格偏异，产生不良的结果。 因此当青少年遭遇心理方面的问题时，作为身边的老师家长等能做些什么呢，有什么事需要我们了解的呢？今天就邀请几位老师来谈谈他们的感受，大家有想法的也欢迎留言讨论。
快来跟随小编来看看这期内容吧。
l 浅谈中学生忧郁症 文/袁老师
青春期抑郁症也并不是所有人都会经历的。但是如果身边有人正在遭遇抑郁症，请抱抱他们，告诉他们你不是一个人，一起面对，希望每个抑郁情绪的孩子都能走出来。这需要家长和老师的共同努力。
l 关注学生心理健康 文/冯冯
目前，我国中小学心理教育领域仍处于初步探索阶段，心理教育专业师资严重匮乏，师资水平参差不齐，队伍组成也较复杂。2012年我们国家才颁布了一份正式的《中小学心理健康教育指导纲要》。中国科学院心理所一项研究结果表明：当今中学生三个人中就有一人存在各式各样的心理问题。
l 学生焦虑怎么办 文/不知
焦虑是一种伴随某种不祥的事件即将发生的预感而产生的令人不愉快的情感，严重的焦虑表现为恐惧不安。据调查，目前我国有很大一部分学生存在焦虑心理。学生的焦虑心理使学生的学习和健康成长受到严重负面影响。 面对这种情况老师跟家长都要学会去应对和处理，那么具体的处理方法有哪些呢？
l 温柔的力量—论心理创伤的学生的教育 文/susu
近年来“原生家庭”这个名词特别火，很多人把自己性格、心理问题甚至是失败原因，都归咎于原生家庭带来的心理创伤。弗洛依德也曾经说过：一个孩子即使在最慈爱的父母那里长大，他的内心也会留下很多创伤。不止原生家庭带来的心理创伤，生活中遇到的一些事，如小时候遭遇校园暴力等也会对当事人造成心理创伤。 那么在面对有心理创伤的学生们，作为老师我们能做到什么呢？虽然听起来可能很俗，不过可能真的只有“爱”才能治愈心理创伤呢，毕竟有时候温柔的力量比批评的力量更大。正如放牛班的春天告诉我们的不是吗？
l 从初中心理工作谈起 文/知夏
推荐《学校心理教师工作指南》，尽管本书讲述的主要是西方国家学校心理工作的方式，但对国内的学校心理健康教育工作依然有很多值得学习借鉴之处，很值得中小学心理教师阅读。这本书实操性极强，很适合学生工作的同仁们读。
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