近年来“原生家庭”这个名词特别火，很多人把自己性格、心理问题甚至是失败原因，都归咎于原生家庭带来的心理创伤。弗洛依德也曾经说过：一个孩子即使在最慈爱的父母那里长大，他的内心也会留下很多创伤。不止原生家庭带来的心理创伤，生活中遇到的一些事，如小时候遭遇校园暴力等也会对当事人造成心理创伤。

         那么在面对有心理创伤的学生们，作为老师我们能做到什么呢？

         以前在工作中碰到过一个转学生，暂且喊他小A吧。小A刚到我们班级的时候对身边人各种敌意和不友善，在后来学习中也发现，小A性格特别要强，处处与其他孩子争，平时与他人交往中极具反抗性，充满对陌生环境的敌意。种种原因使得他与同学与老师的正常交往带来一定困扰，我私底下小A他聊过天，刚开始从眼神中明显能感到对我这个老师也并不是完全信任，在他的心目中班里其他的孩子不欢迎他，不喜欢他。虽然实际情况并不是这样。

         自己当时一度很头疼，各种方式都试了，不知道怎么走进他。后来在与其家长熟悉了些，才了解到小A来自单亲家庭，小时候父亲经常家暴，导致他从小性格比较偏激，担心被人欺负，再加上与以前同学相处的也不是很好，对别人戒备心比较大。当时了解他家庭情况后，对他的一系列行为有了比较深的认知之后，虽然某种程度上理解，不过说实话并不知道怎么帮助到他。

        后来在接触中发现他绘画方面很有天赋，就让他帮助班里其他同学一起负责板报工作，提前跟另外几个学生嘱咐他其实不是表现出来的那样，让大家有什么活动尽量带带他类的。后来在与这几个同学一起的相处中，他们成为了朋友，大家发现他其实也没刚开始那么桀骜不驯，与班里同学之间关系和谐了很多。再往后其他方面也比较顺利解决了，主要后来小A没了排斥心理，与他交流说什么能听进去了，很多问题也就迎刃而解了。

        青少年心理的发展，社会、学校教育的影响毋庸置疑，而就孩子的年龄特征来看，他们是未成年人，还没有足够的能力保护自己和独立生存，他们更多的是对是父母的依赖。家庭环境更易对他们的心理发育产生重要影响。上面例子里，来自单亲家庭的小A生存环境比较特殊，在本应享受更多家庭温暖的年龄，由于家庭的不幸，给他带来了很大的缺憾，有的甚至于是伤害。因此他们的这种损失，很希望在其他方面得到补偿。老师更应该公平、公正地对待每一个学生，并且给予特殊的学生以特殊的关爱，得到信任感，真正成为学生尊敬和信赖的良师益友。

当创伤发生，重提也无法令时光倒流。作为一个老师，我觉得我能做到的就是尽自己力量去帮助他们吧（如果所在学校能有专业心理辅导就更好了）。作为一个非心理专业人士，我也不敢说自己能做到多少，不过还是希望能安慰到一些人就好了。也曾看过很多心理方面资料，心理辅导的方法，在某种程度上还是有用的，不过很多问题也不能保证当下就能解决。

看到过一些报道，提到如今正在一些农村中学有一种非常明显的趋势,有"心理创伤"的学生人数越来越多,由此给学校和老师的德育工作带来不少的难题。现在网上也有很多针对心理创伤教育的一些资料，希望能帮助到更多跟我一样有困惑的老师。

虽然听起来可能很俗，不过可能真的只有“爱”才能治愈心理创伤呢，毕竟有时候温柔的力量比批评的力量更大。正如放牛班的春天告诉我们的不是吗？