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文/森森 尽管“教育公平”是我国各级教育部门一直提倡的，也是我们一直在谈的。但在实际操作过程中，教育资源配置不均衡、等级区分的现象屡见不鲜。由于地区间经济状况的不同，导致办学条件存在较大的差异，由此造成了不同地区学生享受到的教育资源不同；而教师队伍的素质参差不齐，也使得学生接受到的教育有所不同。 那到底什么是教育的公平？早在2000 年前，我国古代的大教育家孔子就提出“有教无类”的朴素民主思想。 目前来看，教育的公平更多的是最终选拔制度的公平，而不是培养过程的公平。而真正的教育公平是培养过程的公平，从幼儿园就应该是。每个阶段的公平才是真正的公平。可目前国情来看，要实现这个公平，要做的还有太多太多。 城市各种新型教育探索做的如火如荼，乡村孩子更多的对那些可能连听都没听过的。现状网络发展越来越快，孩子们接触外界虽然比之前方便了很多，但并不意外着乡村教育的机会就平等了。教育资源分配不公仍然是一个不可忽略的现实。 看着身边的孩子们穿着好看的衣服，背着漂亮的书包，想到网络上的“冰花男孩”等条件相对艰苦的孩子们，，都让自己深感教育公平的重要性。让所有的孩子都可以平等的读书，这是任重而道远的事情。 要想实现教育培养过程的公平，无非要做到两条：硬件设施的标准化、师资力量的标准化。等这两个都做到了，也就真正实现了教育的公平。这些年来的“学区房热”折射出我国目前教育资源分配不均的现状，这一现象背后的问题值得我们深思。如果能实现教育硬件跟师资力量的标准化，也就不会有学区房这种东西。
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