甘当园丁育百花，愿做蜡烛献青春。今年，已经是三教小学老师喻利任教的第27年了，一直以来，喻利作为班主任，她不仅关心孩子的学习，还经常与孩子沟通交流，关注孩子的的心灵健康，孩子们都亲切的叫她“喻妈妈”。

喻利和孩子们一起动手包粽子。

注重培养孩子自立自理能力

在喻利的班里，有一个孩子智力残疾，生活不能自理。

“一年级时，这孩子就来到我班上，上课还经常尿裤子，同学都嘲笑她。”谈起这个孩子，喻利印象深刻。

由于这孩子经常上课不进教室，喻利有时找遍整个学校。下课的时候，又经常把她带进办公室教育，教她爱护个人卫生。

渐渐地，孩子的生活慢慢能自理，逐渐学会照顾自己。

提高孩子的自理能力，是喻利在教学中的重要内容。在班级管理中，喻利组织学生开展“我能行”评比活动，培养学生“家务我能做，班务我能理，学习我努力，社会实践我参与”的自立自理的能力。

孩子亲切称呼她为“喻妈妈”

2013年，喻利发现班里一个孩子变化很大，本来成绩优异、学习刻苦的她变得头发凌乱、无精打采。

经过询问得知，孩子近期家庭遭遇了很大变故，父亲因为犯罪被判刑，母亲又常年在外打工很少回家，她和八十多岁的奶奶生活。

当天下午放学后，喻利就到这个孩子家中进行家访，发现孩子和奶奶租住在一间狭小的屋子里，生活简单得只有一张床、一张桌子，一个蜂窝煤灶。困难情况超出了想象，看到这些她心中有一种说不出的沉重和伤心。

从那以后，喻利就经常教这孩子梳头，给她买学习、生活用品，在生活和学习上资助她。在星期六或星期天还常常到孩子家中看看，和她谈心聊天，疏解心中的孤寂自卑。

渐渐的，这个孩子性格变得开朗了，学习成绩也好起来。孩子对喻老师也有一份依恋和亲情，亲切地叫她“喻妈妈”。

她用正能量塑造良好的班风

在成为小学教师以前，喻利曾经是一名幼儿园教师，2012年，她调入了三教小学任教。喻利觉得，学校教育除了要教会孩子知识，更要培养孩子良好的道德品质和良好的行为习惯，这样才是对社会、家庭最大的福报。

所以，在喻利的教学中，经常会利用班会课、语文课、品德课等渗透传统美德的教育，用正能量塑造良好的班风。

在班级班干部评选中，喻利放手让孩子们去管理和（并）适时评价指导，让孩子们学会自我管理。“这样做既充分调动了学生的学习积极性，又锻炼了孩子们自我管控的能力。”喻利说。

在喻利执教的27年时间里，她所教的学科在同年级均名列前茅，所带的班级参加校级各种活动中多次获得第一，还获得过区级“先进班集体”的荣誉称号。