如何为中小学生的学业减负一直是社会热议话题。在浙江省衢州第二中学，源于大数据应用的教育改革正为学生减负探索一条精准之路。

　　刚刚过去的“五一”假期，衢州二中在高一年级全体学生中试行网络作业。由学校21位各科老师组成的团队开发题库，学生们通过电脑、手机、平板电脑等客户端答题，系统将自动批改并将错题全都汇总到每个学生各自的错题集中。

　　“高中生节假日作业网络化，是学校一次大胆尝试，这背后基于我们强大的数字学习中心资源。”衢州二中信息化中心副主任吴利伟坦言，通过网络作业让学生时时处处可学习，并随时通过网络与老师在线交流，更重要的是在这个过程中建立学生学业的追踪机制，实现常态化的跟踪式学习，精准把握学生的整个学习过程。

　　今年1月，衢州二中在浙江省率先成立中学数字学习中心，这里集多个分析系统及裸眼3D、物联网控制系统、智慧学习环境等建设于一体，整合了丰富的数字化教学资源。学生们能在这里享受特别的学习体验。对于教师来说，在中心上课的教学过程、学生回答情况和教学资料，都会生成课堂笔记，所有过程也都会在后台汇成各类大数据，得出学生所学知识的薄弱环节，并依据每个学生不同的薄弱点推送个性化作业与强化练习，为学生量身定制错题本，提高学习纠错过程中的命中率与效率，实现真正的个性化学习和精准教学，高效减负。

　　国内教育信息化专家祝智庭认为，传统教育模式最大的难题就是学生的个性化学习，以及学习负担过重的问题。在大数据应用下，这些问题都能得到一定程度的解决，还能让学生从学会知识转变为学会学习。“原来大家也在做教育信息化应用，但学校里缺少一个能把各类硬软件及优质的学习资源集中在一起的固定场所，学生可以定期进入这个场地学习，衢州二中数字学习中心就是这样的场所。”

　　记者了解到，在衢州二中，教育大数据不仅服务教学，而且也应用于学校的各个领域，改变着校园全生态。衢州二中生涯规划中心主任周旭荣在大数据中发现，2014—2017届的毕业生去向中，仅有1.2%的学生选择了农林类高校，于是他邀请了中国农业大学等高校负责人，直接面对家长和学生，分析未来20年农业发展方向和介绍各校优势专业。

　　“大数据可以为校园管理和教学升级提供更多渠道和空间，它不再是冰冷的数字，而是充满温度的科学助手。”衢州二中校长潘志强说，“除了目前正在进行的这些学习数据分析外，我们还在尝试着将大数据应用融入德育中。比如通过大数据发现校园中的‘隐形人’，关注容易被传统教育模式忽视的学生群体。”