“真”热闹与“假”六一

4月中旬，幼儿园召开了准备六一国际儿童节节目全体会议，任务一出，老师们争先恐后地找素材、买服装、制道具、勤排练，一派繁忙热闹的景象。幼儿一日活动，除了进餐、如厕、午睡，其余环节全部取消。家长们得知这个消息，也是积极参与配合，问老师要给孩子准备什么东西。家园把精力全部投入到六一演出中。

大人们紧锣密鼓地准备，孩子们此刻在做什么、想什么呢？

    镜头一：我不演鬼子

小蕤是大班的孩子，他们班正在分组排练。我在走廊里见到她时，她正在默默地哭泣。我问：“小蕤，你为什么哭啊？”她说：“我不演鬼子。”好几个女孩围过来，七嘴八舌地说：“鬼子是坏人。”哦，我明白了，大班排练的节目是舞台剧《王二小》。我说：“好吧，不愿意演鬼子，咱就不演。我告诉你班的老师，咱换个其他的角色。”小蕤终于收起了眼泪。

    镜头二：我肚子疼，要喝水

我巡园走到中班时，男孩们正在教室里排练。小王老师看到我，说：“谷老师，您看看，所有的男孩子都要做武术操，浩浩不做，他非说肚子疼，还要喝完水壶里的水。”我猜想，浩浩是不想做武术操，才故意说肚子疼，拿喝水当挡箭牌呢。我问他：“浩浩，你哪里不舒服，为什么要喝完水壶里的水呢？”浩浩说：“我奶奶说的，要把水壶里的水喝光。”他边说边把水壶递给我看，里面是枸杞子和菊花茶。我最近几天，正好也喝菊花茶，就说：“好吧，你和我喝的水是一样的，跟我来看看。”浩浩跟着我去了办公室，路上，他告诉我：“跳舞真累，我不想跳。”

    镜头三：排舞蹈真难

小班由于春天刚刚收了一批新生入园，教室里有新生在哭。老师和保育员又要安慰新生，又要给老生排练节目。小木是个调皮的男孩，满地跑，老师只好把他领到舞蹈位置上，还要不停地表扬鼓励：“木木今天真棒，能好好跳舞了。”哪知好景不长，刚做了几个动作，木木就离开自己的位置，和旁边的小男生躺倒在地。老师说：“排舞蹈真难啊，每天要说很多好话，求着孩子们跳呢。”

    镜头四：孩子不愿来幼儿园

早晨入园，在大门口，一个大班的孩子让奶奶拖着来了。孩子大哭，奶奶不停地训斥：“这孩子，不知道怎么了，这周死活不愿意来上幼儿园。”我把孩子接过来，示意奶奶离开。孩子和我站在大门口，一起迎接小朋友。一会儿，孩子平静了，我和她聊起来：“你是大班的姐姐了，能告诉我为什么不愿意来幼儿园吗？”她说：“我不想跳舞，下叉腿很疼。”我说：“哦，是很疼的，以后跳舞时，做动作不累就行，实在不想跳的话，不用哭，告诉老师和奶奶都行。”她高兴地回到班级了。

面对上述种种情景，我们成人该做何种反思？

首先，我们应该明白，儿童节到底是谁的节日。毫无疑问，六一属于孩子，谁的节日谁做主，孩子有权利选择过节的方式：如亲子游动物园、和爸爸妈妈到海滩上玩沙雕、看电影、亲子爬山、亲子阅读、户外亲子运动会、亲子游戏、远足等。这些活动，远远比排练舞蹈节目更让孩子喜欢。

其次，成人的观念需要转变。为什么表演是六一的保留节目呢？因为家长小时候，六一就是这么过的。他们把这种经验迁移到孩子身上，完全忽视了现在孩子所处的社会环境和文化环境。从另一方面来说，也是家长虚荣心在作怪。他们认为，孩子能表演个才艺什么的，就倍儿有面子。殊不知，大部分孩子的表演是不情愿的，完全是在家长的威逼利诱下进行的。孩子通过多次枯燥的排练，换来大人的“赞许”。有的家长就说：“演节目热闹，我的孩子能上台就行，哪怕在台上哭也好看。”

再其次，幼儿园应发挥自己的引领作用。幼儿园是专业的教育机构，家长对幼儿园充满着信任，但有时幼儿园为了自己的生源与收入，往往会迎合家长，哪怕有些事情是违背教育规律的。所以，幼儿园要从专业科学的角度出发，真正为孩子着想，引领家长和孩子的发展，同时，也能促进教师的专业发展。

陶行知说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”要解放孩子，先要解放我们成人自己的思想。那时，孩子才能真正拥有属于自己的六一，哪怕外在形式不热闹，却能给孩子的童年留下美好的回忆。

（作者谷锦燕，系山东省荣成市第一实验幼儿园副园长）