《班主任兵法》读后感 - 为师的厝

　　看万玮老师的《班主任兵法》一书，只是抱着一种完成任务的心态去尝试着看一下这本书。但没想到，只看瞭几页，我就被这本书幽默的语言，生动的故事深深地吸引住瞭。于是，我利用休息时刻一口气读完瞭《班主任兵法》这本书。就应说，看完这本书，我的感触很多。我想，主要从以下几点来谈一下我的一些感想。

　　看完《班主任兵法》之后，我才知道这本书最近在全国各地的教育界以及网络上都十分流行。从我个人的观点来看，我觉得这本书之因此能够有如此巨大的魅力，除瞭作者生动的叙事引人入胜、理性的分析丝丝入扣之外，更重要的是它在字里行间里流露出的真诚率性、可亲可近。在本书中，一个个真实的教学事例被万老师用十分生动诙谐的语言细细陈述，娓娓道来，让我在每读一个故事时仿佛身临其境，在每读完一个故事后都会很有感触，有时是会心一笑，有时是开怀大笑，有时又感到对万老师的种种招数由衷地佩服。在这本书里，万老师没有自封为“教育专家”，摆出一副权威面孔对教师们进行说教，而是透过真实的抒写，坦诚地表现自我在教育工作中的喜怒哀乐、酸甜苦辣、成功或是失败。作为一名踏上教师岗位只有一年时刻的新教师，读到这些仿佛就发生在咱们身边，在咱们平时的教学工作中经常遇到的事情，看到万玮老师在应对这些事情时所表现出来的那种值得咱们好好领悟的睿智，冷静，果断，幽默，心中是十分感动的，觉得好像真的是找到瞭知音。

　　读完万玮老师的《班主任兵法》，我更加深刻地感受到瞭要做好老师，做好班主任，首先就务必对教育事业，对学生十分钟爱。对学生的钟爱是推动教育改革的内在动力。爱心是教师情感的核心。应对有待培养的一个个如此年轻蓬勃的学生们，教师要能够感受到他们的情绪、情感、思想一天天的变化和成长，精心呵护，使之成为全面发展的对社会有用的人才。如果没有对学生真挚无私的爱，钟爱教育事业是无从谈起的。爱心是教师职业道德不可或缺的情感。要做好班主任工作，对学生的钟爱和关爱尤其重要。作为班主任，平时要经常和学生进行交流，透过细致入微的观察将每一位学生的领悟状况和行为习惯都能够比较清楚地掌握，要充分利用多种途径和全班每一位学生多进行思想和心灵上的沟通。同时，班主任还应对学生以诚相待，把班级管理的问题和困难告诉学生，以便取得学生的谅解、支持与信任。

　　同时，我也深刻地体会到瞭在班主任工作中要注重及时的反思，归纳以及方法的灵活运用，以到达更人性化的管理。班主任工作是对人的工作，因此它更强调针对不一样学生的特点及时有效地变更方法，这就需要咱们班主任经常反思自我的工作，找出更容易贯彻班级指导思想的办法。在《班主任兵法》中提到，“教育反思”在教师成长过程中起着重要作用。美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。可见如果咱们做教师的能够在平时的工作中养成主动反思归纳的习惯，咱们的教育方法必须能够获得不断的创新和提高。从我个人的观点来看，我觉得教育反思就是教育者在自我的工作经历中进行随记、分析、提炼、归纳的过程。作为一名新教师，我觉得咱们能够在日常的工作中养成随时记录工作得失的习惯；课下注意分析得失的原因；然后提炼出精华的部分，在今后的工作中发扬或改善；到瞭学期末再归纳一下本学期的反思数据，能够写下有价值的经验材料，指导今后的工作。比如此刻咱们浦东新区的每位教师都有一本课堂教学改善计划，我觉得有瞭这本计划书，能够帮忙咱们教师在教学工作中进行更好地反思和归纳，这项举措对于咱们这些新教师来说更是十分重要而且很有帮忙的。

　　其实读完这本《班主任兵法》，我心中的感受是很多的。只是由于刚刚开始工作第一年，我此刻担任的还只是副班主任。可能在班主任工作中会遇到的很多棘手和困难的问题此刻我还没有独自直面，因此对很多事情可能感触还不够深。但看瞭这本书，确实让我感到获益匪浅，从中领悟到瞭很多有用的方法。坚信这些方法对我今后的教学和教育工作必须会很有帮忙的。我想，在以后工作闲暇之余，有时刻的话我必须还会把这本书再认认真真地多看几遍，坚信随着我今后工作经验的不断增加，我必须能够从中感悟到更多，获得更大收获的。

　　我佩服作者能把古代的《孙子兵法》，《三国演义》、《论语》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上，用兵法里的精髓来诠释教育现象，那么独到那么精辟。这本书的每一个标题，都有强烈的“吸引眼球”的功能：“倒转乾坤”，“当头棒喝”，“一石二鸟”……吸引着我仔细地将书看完。世界上那些经典的道理其实都是相通的，更多时候咱们往往都是埋在自我的狭隘世界里，看不到外面，苦于找不到出路。实际上，学生需要通识教育，教师也需要通识教育。这是我领悟《班主任兵法》一书后的第一个收获。

　　《班主任兵法》里一个个贴近我的班主任工作实际的故事，让我受益匪浅。一个班主任，一个班的中心、灵魂，如何才能把学生管好、教好，培养好？看来，在具体的工作中，务必从树立自我的多重主角观做起，不断地调整自我所扮演的主角。(座右铭)

　　好的班主任就应该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他能够为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也能够在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则就应是既有要求也有宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯瞭错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。否则将正因自我的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。

　　《围而不打》中，“女大王”李艳芳带头大闹寝室，破坏公物，拒不认错，情节恶劣，如何处置？万老师设计从外围突破，先帮忙其他同学认识错误、承认错误，“女大王”眼睁睁挨到最后，不用再费唇舌便乖乖自动认错，且“泪流满面”。

　　《点石成金》中，对犯瞭错误已受处分的同学，提出要求，明确任务，给予其撤销处分的机会，使他们“不再一蹶不振”，“以用心乐观的心态对待即将到来的每一天”。处分只是手段，不是教育的终极目标，“点石成金”的故事，包蕴的是教师对学生的引导与点拨，明白与宽容，呵护与关爱！

　　及至读到《自保第一》《攻心为上》《方法战术》《预篇》《形篇》《势篇》等文章中对教师提出的具体要求时，说实话，我惭愧瞭——很多浅显的道理原本也懂，在急功近利自以为是的工作中却渐渐疏忽瞭，淡忘瞭，以至于处理一些问题不能得心应手，教育某些学生仍然屡战屡败，在抱怨自我被班级工作拖累得焦头烂额之际，冷静想想万老师指出的“培养幽默感”“对症下药”“教育工作也要备课”“教育不能操之过急”等重要为师原则，有豁然开朗、拨云见日之感。

　　在真诚率性、毫无保留的倾诉中，万老师——一个年轻、聪明、充满干劲与活力、不畏惧任何挑战与挫折的小伙子，清晰地呈此刻咱们面前。他与咱们身边的某个人是如此相似，他的一招一式咱们也似曾相识，他的经历、故事咱们也并不陌生，而他的自信、勤奋、智慧则令他从普通人中脱颖而出！因此，手捧他的《班主任兵法》，咱们读来是如此亲切，那饱含着爱心与智慧的“用兵之术”，咱们是如此容易便心领神会。

　　令我感觉收获最大的还有，我发觉自我以前太容易固步自封，停止不前，以为以前积累的一些经验完全能够应付所有的问题。此刻我才发现自我错瞭，我总是在凭感觉在处理班级事物，没有成熟的，上升到理论层面的方法可用，平时缺乏观察，缺乏与学生的心灵交流，这些都是我急待改善的地方。此刻我最后有一些豁然开朗的感觉，真的很感谢本书的作者，但是去实践时我肯定还会遇到困难，但是至少我的心态比以前好瞭。我羡慕万玮老师，也渴望自我的班主任工作有一天能够到达“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界。我会为之而发奋奋斗的。

　　《班主任兵法》里一个个贴近我的班主任工作实际的故事，让我受益匪浅。一个班主任，一个班的中心、灵魂，如何才能把学生管好、教好，培养好？看来，在具体的工作中，务必从树立自我的多重主角观做起，不断地调整自我所扮演的主角。

　　拿过校长赠予的一本新书《班主任兵法》，心理觉得很有意思，经常听说军事上用到兵法，没想过班主任工作也有兵法，实在新鲜。新鲜之余又想：这到底是一本怎样的书呢？是如以前见的理论性的呢还是空话套话连篇呢？还是真的能让人爱不释手呢？管他呢，放假瞭，复习考试真的累坏瞭，不论如何先彻底休息一下放松两天再说吧，顺手把他放在茶几上。

　　《班主任兵法》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手记。分为上下两篇。上编是实践篇，共收录30篇故事，绝大部分是来源于作者的真实案例，虽然不必须每一种做法都无懈可击，但绝对让读者感到不落窠臼、机变灵活，充满瞭教育智慧。下编为理论篇，共收录25篇理论文章(包括1篇总论)，对学校教育、教师素质、学生管理、师生定位做瞭很有见地、颇有价值的思考。

　　第一集：倒转乾坤，万老师说：真正的高手在出招之前，对手已经感觉到瞭杀气。最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人！这句话告诉瞭咱们无形胜有形的道理！也是我对《班主任兵法》的第一印象。和平老师在处理学生问题时就如一位武林大家临敌时看似随心所欲，实则蕴涵无穷奥妙的简单一击，让人没有躲闪的余地。我想这就是班主任工作的上层境界吧！我除瞭敬佩之外还是敬佩，正因我知道，这些兵法没有必须的文学修养，没有必须的智慧，没有必须的魅力是无法灵活运用的，而我恰恰缺少瞭这些，生搬硬套只能是适得其反。延伸到学生管理上，指的是没有痕迹的管理智慧才是最高的智慧。一种管理策略即使再高明，如果固守不化，效果都是有限的。只有因时因地因人灵活进行管理，才能游刃有余，超然于众人之上。岳飞讲“运用之妙，存乎一心”，带兵打仗是如此，学生管理也是如此。班级管理上，主张：强化以治为胜，赏罚分明，客观公正，并提出瞭惩罚是手段而不是目的的朴素道理。在班级里做到瞭“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”从常务班长的职责，到课代表的职责，从备品的承包职责制到所有物品的具体负责人，班级的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，都精心地按时空顺序制定安排。互相制约，实

　　行网络化管理。对待时机上，提出瞭自我的个性理论：争取时机，争取主动；等待时机，一鼓作气；利用时机，表彰鼓励；创造时机，拉近距离。个体和群众关联上，推荐：应对个体，善于笼络；应对群众，强化建设。强调顺应天时，利用地利，发挥人和，以无形的境界超越有形的境界，实现教育最高境界。善始善终，持之以恒凡事不做则已，一做必做到底，既显示瞭制度执行的一贯性，又锻炼瞭学生的意志力。

　　理论部分“自保第一”。学生当面与你顶撞怎样办？你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈怎样办？这个时候千万要记住这个原则：自保是第一位的。先估量估量，实在不行。先避其锋芒，日后在徐徐图之。”除瞭此处在其他地方还多次提到类似的数据。反思瞭自我一学期的工作，让我一向很头痛和悲哀的是班级中有一个学生经常当面顶撞我，甚至对我拍桌子，大声批评指责他，我说一句他顶一句一点都没有知错的意思，弄的场面很尴尬，我一向都认为，我是老师我怕你么，你对我凶我比你还要凶，我必须能够镇压你，我容忍你就是我的失败，会让我脸面全无。当我读到《班主任兵法》这个资料的时候我才发觉我错瞭，我以前的想法多么的愚蠢，多么的幼稚呀！与学生起冲突尤其是应对这样一个易激动的学生，他在气头上怎能听的进去你的批评。而此时自我却和他计较就更加会使矛盾激化，到最后事情没有解决还弄的自我身心受到伤害，而且学生们总会帮忙学生到最后他们只会觉得老师有错没有用。因此以后遇到此类状况自我要冷静，就象书中所说“三十六计，走为上策，这是在敌强我弱的状况下，保存实力的最好办法。此刻的撤退是为瞭将来大踏步地前进，此刻的自保是为瞭将来更大地发力。”真是让我真正领悟到瞭什么是“留得青山在，不

　　三十个动人心魄的故事，万玮老师为咱们演绎瞭多种主角，展示瞭新生代教师的风采：一位剑法高超、临乱不惊的武术家、一位处事干练、善于应变的政治家、一位运筹帷幄、决胜千里的军事家、一位细致入微、举重若轻的心理学家。一位经验丰富、智勇双全的智谋家……

　　我读完后，明白瞭工作中，务必从树立自我的多重主角观做起，不断地调整自我所扮演的主角，更重要的是要读书，多读书。万老师之因此能够游刃有余地处理各种突发事件关键在于他有着渊博的知识。作为一位数学老师他不但有着精湛的专业的知识与理论而且博览群书，深通《孙子兵法》，并把其精华挪用到治理班级工作中。看看理论部分既包含着《孙子兵法》的精髓，孔子的《论语》，又内含毛泽东的游击战户外战等真是取百家之长用于班主任工作之中。所列举的事例与运用的理论恰倒好处。怎能不让人佩服。我也只有多读书才能不断的充实自我，丰富自我。

　　《班主任兵法》一书，出自一位教龄仅七年的年轻教师之手。作者在大学毕业后的头一年担任班主任工作期间，以前有过一段失败的工作经历。然而，正是这段经历，成瞭作者极富价值、生命受用的宝贵财富。作者透过对这一段难忘经历的历时一年多的咀嚼、归纳、感悟、反思，加之不断的阅读钻研，最后进入瞭“豁然开朗”的境界，跃上瞭一个较高的新层次，不仅仅在工作上得心应手，还写出瞭这本在实践和理论上都具有创新价值的《班主任兵法》。

　　因此，我感觉《班主任兵法》就应是一本教育反思集，它记述瞭作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。《班主任兵法》分实践篇和理论篇。实践篇是万老师精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，一个个案例就像一篇篇章回“小小说”，故事情节跌宕起伏，充满悬念，充满智慧，读瞭让人回味无穷，让人留下无尽的思索。理论篇是万老师对《孙子兵法》、毛泽东军事思想的明白和运用，其中充满瞭辩证法思想，可见万老师的理论功底之深厚，对哲学思想的深刻洞悉。在深深佩服万老师的同时，我也从《班主任兵法》中学到瞭很多东西，得到瞭一些启示：

　　美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。读过万老师的《班主任兵法》之后，觉得许多做法操作性强，具有十分重大的借鉴好处，使我很受启发。读着读着，经常感叹，这个方法好，当时我怎样没想到，那个我也做过，我怎样不写下来呢？因此我在想：咱们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中，有很多好方法，何尝不能写下来，何尝不能相互领悟呢？如果万纬老师不把他的经历经验反思成文的话，咱们也不知道他的那么多好主意。因此，我感觉，做为老师，咱们就应学习并领悟反思，在反思中发现自我的不足，在反思中成长起来。

　　在教育教学工作中，关心学生，明白学生是一个很重要的方面。班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，透过关心能构成师生之间一种情感的良性互动。首先，要从思想上关心。思想上的关心是最紧要的关心。一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，就务必设身处地，从学生外在表现探知学生的内心世界。在教育学生时，应发奋寻找学生的共同点，从而获得共同的语言。“每个人都有一颗成为好人的心。”每一个学生都期望自我是成功者，都期盼着收获肯定和赞誉。这要求咱们充分地尊重和坚信学生，坚信学生是能够被教好的，关键是教师如何教。这需要教师具有转化学生的职责感和自信心，要动之以情，晓之以理。充分尊重学生、爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而到达转化引导之目的。在平时，教师要做到"四多四少"：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。方式有别，效果千差万别。其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段，此刻独生子女居多，挑食现象较普遍；在校时，还不免有头疼脑热，在常人看来的一些小事，却是他们的大事、难事。作为班主任，就要把关心学生的“饱暖小事”挂在心上

　　，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无领悟的后顾之忧。每一个学生在学校的日子里都有愉悦的时候，不愉悦的时候，有顺心的日子，也有不顺心的日子，如果咱们能及时帮忙一把，学生就会心存感激与愉悦，主观上会更发奋表现。试想一下，当学生对老师心存爱戴时，你这个班主任难道还会不成功吗？三是领悟上的关心。在帮忙学生树立远大理想，坚持“学做真人”的同时，针对学生领悟差异性的实际，进行细致耐心地引导，发现问题及时解决，让学生对领悟产生浓厚的兴趣。

　　对于一个踏上讲台没几年的老师来说，富有的是满腔的热情和充沛的精力，缺乏的是宝贵的经验和有效的方法。我很佩服万老师，我认为这是一个有心人。他有爱心，凭着对学生的爱，他最终由一位“门外汉”蜕变成一位把班主任工作做到游刃有余的“行家里手”。他有恒心，这期间的酸楚，我想只有他自我知道。他有信心，凭着一股锐气和冲力，成为一位教育专家。他有慧心，把古代的《孙子兵法》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上，用兵法里的精髓来诠释教育现象，那么独到那么精辟，文笔幽默，风趣。他有灵性，在突发事件中，表现出瞭超强的教育智慧。

　　日前细细拜读瞭万玮老师的《班主任兵法》，实实在在感受到瞭他在班主任工作实践上、理论上的独到的做法和思考。作者强调在“爱”的前提下，在充分思考到学生心理和人格的健康发展的状况下，在班主任工作中要针对不一样学生的具体特点，采取不一样的方式来教育学生，充分体现瞭作者的教育智慧和谋略，也得以读出作者是个极“用心”的人，在班主任工作中做出瞭许多具有启发好处的探索。

　　在班级管理工作中，关心学生，明白学生是一个很重要的方面。班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，透过关心能构成师生之间一种情感的良性互动。在日常生活中，班主任对学生时时关心、处处关心，就能使管理工作变被动为主动，学生就会自动理解管理，参与管理，并且加强自我管理。

　　首先，要从思想上关心。思想上的关心是最紧要的关心。一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，就务必设身处地，从学生外在表现探知学生的内心世界。在教育学生时，应发奋寻找与学生的共同点，从而获得共同的语言。“每个人都有一颗成为好人的心。”每一个学生都期望自我是成功者，都期盼着收获肯定和赞誉。这要求咱们充分地尊重和坚信学生，坚信学生是能够被教好的，关键是教师如何教。这需要教师具有转化学生的职责感和自信心，要动之以情，晓之以理。充分尊重学生、爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而到达转化引导之目的。在平时，教师要做到"四多四少"：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。方式有别，效果千差万别。

　　其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段，此刻独生子女居多，挑食现象较普遍；在校时，还不免有头疼脑热，在常人看来的一些小事，却是他们的大事、难事。作为班主任，就要把关心学生的“饱暖小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无领悟的后顾之忧。每一个学生在学校的日子里都有愉悦的时候，不愉悦的时候，有顺心的日子，也有不顺心的日子，如果咱们能及时帮忙一把，学生就会心存感激与愉悦，主观上会更发奋表现。试想一下，当学生对老师心存爱戴时，你这个班主任难道还会不成功吗？

　　在中国古今教学思想与实践中，因材施教一向都是1条十分重要的教育原则。而该原则的依据与出发点就是：学生的个别差异是客观的，表现是普遍的。个别差异的存在对教育工作有相当大的影响，它是伴随着人的存在而存在的，它作为受教育者整个性命体的一部分加入到教育活动中，必然会对教育工作的方方面面产生深刻的影响。但新课程的宗旨是“为瞭每一位孩子的发展”，其为关注差异增添瞭新的内涵。咱们就应以新的视野再认识学生的个别差异，根据学生的不一样差异采取适当的、有效的措施来引导和培养他们。

　　总之，关心是做好学生管理工作的基础，管理要从关心开始。班主任在工作中务必树立全心全意为学生服务的意识，当好学生的良师益友。更重要的是，班主任还要不断加强自身修养，领悟科学的教育理论，吸纳他人的经验，不断更新自我的教育观念，以自我的模范行为和高尚人格去感染、鞭策学生，做合格的育人者。

　　有瞭这些思索之后，我又被《班主任兵法》深深地吸引下去。原来，万玮老师“成瞭不折不扣的网虫，知识我这个网虫既不钟爱聊天，也不爱好网络游戏，就是钟爱在论坛发言，每一天惦记着我的帖子。无数个晚上，我就这样在计算机前度过。”“慢慢地，我对一99zuowen。些问题的看法更全面成熟瞭，我自我以前那些深刻的班主任工作的经验教训成瞭我最好的思想素材。在一次发言中，受到网友启发，我头脑中灵光一闪，为什么不把我这些方法透过故事的方式写下来？念头一旦产生，我便立刻动笔，于是一发不可收拾。”

　　看到这些资料，我的心就不能平静下来。正因我觉得自我也很不成熟，在教育的漫漫长路中，我还在慢慢地不断地摸索着，如果把这些生活的小事记录下来，那不是也很有好处吗？说做就做，也就构成瞭我的“情绪驿站”。时至今日，已经有瞭些许的积累瞭。虽然不多，但经常浏览一下，足以让我警醒，时刻让我反思有没有偏离正确的教育方向。

　　“与其坐而论道，不如面壁参禅。性命的真义是体验，是当下的体验。咱们有太多的思想，却少有扎实的行动；咱们有太多的期望，却少有切实的求证。性命的能量就在这些太多的思想、太多的期望、太多的质疑中被白白地耗费瞭。”期望我等重视当下的体验，让性命与事业同行。谨以这段话作为本文的结束语，与大家共享，给予一些启迪。

　　前段时刻，学校给每位班主任发瞭一本万玮着的《班主任兵法》。当时的我正处于比较郁闷，情绪烦躁的状态下。由于班级出现瞭一些状况，使我在班主任工作中遇到瞭一些困难。我当时一向怀疑自我，是否我就只有这么多能耐？是否班主任真的如此难当？一种好奇心使我迫不及待地细细品读《班主任兵法》起来。掩卷沉思，回味无穷。

　　万玮老师为咱们演绎瞭多种主角，展示瞭新生代教师的风采：一位剑法高超、临乱不惊的武术家、一位处事干练、善于应变的政治家、一位运筹帷幄、决胜千里的军事家、一位细致入微、举重若轻的心理学家。一位经验丰富、智勇双全的智谋家……

　　万老师在书中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把学生看作敌人，而是以爱学生为前提的。只有爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，才会真正关注学生的健康成长和发展。当然所使用的招数也是为学生着想的。反之，使用的招数可能就仅仅是为瞭整学生，只是为瞭目前能够镇住学生，而全然不顾使用这些招数会不会有副作用，会不会影响学生长远的发展和健康成长。第二：想使自我的班主任工作到达高的境界，就要充分、深入地了解学生，了解学生的性格、爱好、家庭状况、心理状况等。所谓“知己知彼，才能百战不殆”。只有充分、深入地了解学生，对学生知根知底，才能从学生的一言一行、一颦一笑中窥见学生的心理，把握学生的思想动态，咱们的工作才有针对性，才能够有的放矢，才能选取有效的招数。第三：要按客观规律办事。作为教育工作者，咱们要懂得学生身心成长、发展的规律。如果不顾学生身心成长、发展的规律，盲目去做学生的思想工作，只能是事倍功半，甚至事与愿违。只有遵循学生身心成长、发展的规律，按规律去办事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使学生在咱们的教导下健康地成长和发展。第四：班主任要用心发挥自我的主观能动性，注重提高

　　自身的素质和修养，提高教育水平。最重要的是多读书，在书海中与古今中外的思想家、教育家、军事家等伟人进行对话，从中吸取精华，博取众长，增长智慧，把“大家”的东西融会贯通，为我所用。另外，要经常进行教育反思，归纳自我工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的营养。

　　令我感觉收获最大的还有，我发觉自我太容易满足以前的一些太不起眼的成绩，以为第一年班主任做得还算顺手就停止不前，以为以前积累的一些经验完全能够应付所有的问题。此刻我才发现自我错瞭，我总是在凭感觉在处理班级事物，没有成熟的，上升到理论层面的方法可用，平时缺乏观察，缺乏与学生的心灵交流，这些都是我急待改善的地方。还好我平时也钟爱思考一些问题，没看《班主任兵法》之前我总是把想法闷在心里，不太高兴去交流(也没有机会)，或者觉得这些问题每个班级都有，有些班级的班主任总是睁一只眼闭一只眼，我又为何要去自寻烦恼？此刻我最后有一些豁然开朗的感觉，真的很感谢本书的作者，但是去实践时我肯定还会遇到困难，但是至少我的心态比以前好瞭。我羡慕万玮老师，也渴望自我的班主任工作有一天能够到达“润物细无声”、“踏雪无痕”的境界。我会为之而发奋奋斗的。

　　寒假期间，我重读瞭万玮老师的《班主任兵法》一书，这是一本教育反思集，记载瞭作者在其教师生涯中与学生"斗智斗勇"的经历，以生动的形式向咱们说瞭很多即实用又巧妙的处理问题的方法，使我对班主任工作有瞭新的认识，在工作方式上也找到瞭新的突破口。

　　万老师的日记布置和批阅是一项很有效的了解学生的方法，但这个方法需要耗费超多的时刻和精力，万老师之因此能坚持下来，我觉得这源于他对学生深深的爱和认真负责的工作态度，要做好教育工作离不开一颗爱孩子的心，要学习并领悟体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯瞭错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会，老师只要流露出一点点的不耐烦或是对学生的不满，就会对孩子的心理产生负面的影响，也许这个孩子以后就再也不信任你瞭，因此在教育孩子时，语气措辞都是值得咱们注意的地方。但另一方面，宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则，否则将正因自我的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，这样的宽容是害瞭学生

　　作为一名班主任老师，咱们在教育的第一线，接触到的不是个别学生，而是一群不一样个性不一样状况的孩子。每一个孩子都有每个孩子的特点，即使应对的是同一个错误，在教育不一样个性的学生时也要讲究不一样的方式方法，书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。万老师运用多种多样巧妙的方法来解决问题，而遇到怎样的学生用怎样的方法，懂得选取，源于万老师对于这些学生的了解，也源于心理学、教育学的常识和万老师的智慧，兵来将挡，水来土掩，他向咱们展示瞭教育自身的丰富多彩的美丽。

　　万玮老师在带班的过程中，总是能很巧妙地化解一些咱们眼中难以解决的难题，我想他具备的不仅仅是过硬的专业知识，先进的教学理念，更是宽广的知识面，如天文地理，风土人情，历史事件，名人传记，寓言哲理等等，正是有瞭这样的知识储备，万老师在平时教育学生的时候，能够信手拈来，随意举例，让学生足以信服，也能提出很多优秀的观点来激励学生，也能透过超多的活动来培养学生的各种潜质等，从万老师的身上，我感觉到自我知识的贫乏，感觉到自我需要领悟的东西还很多。