教育者应该抱有怎样的信念——《论语》启示

完整地说，我的问题是：一个人，抱有怎样的信念，才称得上是真正的教育者？

我一直在惆怅，从事不同职业的人，很多都各有鲜明的特点，厨师擅长做饭，医生擅长治病，作家擅长写作，但是作为一个教育者，擅长什么呢？擅长教育别人？传道授业解惑？所说的这些到底是什么呢？很难有一幅鲜明的图景呈现在眼前。教育者的鲜明主体似乎消融在学生之中了。一个教育者与其他人本质的区别在哪里呢？这个集合再缩小一些，教育者群体中，又有哪些人称得上是教育者的脊梁？理清这一点非常重要。因为这些人的精神和行为是教育者之所以被称为教育者的根本。

我想从古今中外历史上最为出色的教育者中寻找答案。

孔子，万世师表。作为一个教育者，他对中国文化发展乃至东方文化发展的影响力都是巨大的。孔子本身体现出作为教育者最重要的素质是什么呢？纵观《论语》，我找到如下的答案：

性相近也，习相远也。有教无类。不愤不启不悱不发。

作为教育者，最重要的信念，是相信教育的力量。“性相近也，习相远也。”孔子区分出“性”与“习”这二者，正是指出：1.教育者是有可为的。2.重视孩子“习”的培养就是教育者最重要的工作。如果这个命题是真命题，那么推广一下这个命题：好奇心的养成重要的是培养提问的习惯，同理心的养成最重要的是培养从别人的角度考虑处境的习惯，乐观态度的养成重要的是培养从积极的角度看事情的习惯等等。这与美国杰克·霍吉《习惯的力量》一书中广为传颂的观点相通：“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”相信教育的力量，是相信生命像种子一样，拥有生长的巨大可能性，而良好的习性成就这种可能性。

“有教无类。”不分阶层不分出身，都应该有受到教育的权利，都可能受教育而追求成为君子。孔子有志于传承文化，首开平民教育之先河。这延续了“性相近也，习相远也。”同样的信念：作为教育者，最重要的就是相信教育的力量。

为什么教育者应该如此执着地相信教育的力量？这种相信是来自于哪里？“不愤不启不悱不发。”这句话给我的启示是，因为我们相信生命自会有向上勃发的力量，等待恰当的时刻，给以开导启发就已足够。相信教育的力量，背后是有一个更坚定的信念的支撑：相信生命的力量。

《论语》我已经读了十几遍了，但我在产生疑惑的时候仍然会再翻开这本常读常新仍读的书。这本经典，在我教育价值观建立中起到了非常重要的作用。回到我最开始的问题：一个人，抱有怎样的信念，才称得上是真正的教育者？重读《论语》，我找到的答案是：相信生命的力量，相信教育的力量。但，这就是终点了吗？我还不满意。结合我个人的教学经验和思考，我尝试再加上两点：除了相信教育的力量之外，还应该不迷信教育的力量。而在相信与不迷信之间，去发现和促成生命生长的可能。

以上三点，暂时是我对这个问题的回答。

附：我从自己的视角来看，做的《论语》思维导图。

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