文/聂老师 高中语文老师
很早之前有老教师教给我一句话：“班主任与学生相处，首先要有如来佛一样的大慈大悲。”刚开始对这句话理解还没那么深刻，做了几年班主任，现在对这句话可谓非常赞同。 班主任除了担任好课程讲授外，主要的时间就是与学生相处，处理学生的各种各样问题。刚带班主任的时候，记得那段时间自己都没有晚上十点之前出过校门，身心疲惫，亲力亲为，反而效果不好。 后来经验丰富的导师跟我说了应该变化方法，才找到点节奏。拿班会来说吧，班会是班级建设的一面镜子。一个班会要想有个好的效果，主题怎么选？如何组织筹备？如何有效实施？如何将班会的成果落实到实处等都是一个好的班会所必需的。 在最开始的时候，班会上的事作为班主任我各种亲历亲为，把自己觉得对他们好的东西统统给他们，反响并不好，自己也很沮丧。后来看到一句话，“班会的目标是为学生提供转化的情景，学生才是活动的主体。”才明白自己方向出了问题。 在理解到这一点之后，现在的班会基本除了开场导入之外，剩下的都有学生主持人跟学生们自己的交流为主，偶尔需要老师的讲评或者建议的时候自己才会讲几句。不过旁观者并不是说完全不参与进来了，在同学们的发言中也要留意每个人的表现等等。一定要及时对班级活动中发现的问题给予点拨，善于发现优秀的讨论或观点以便最后升华主题，并做好落实和反思。 庆幸的是我工作的学校除了每周的日常主题班会中，每个月学校还会举行一场观摩班会，有一个班级提前准备，全体班主任和学生代表等观摩学习，互相交流。充分调动了学校内部各班级之间的交流。自己也能学习到更多的与学生交流经验。 上阵班里刚开了关于“怎么调节自己学习心态”的班会，一些同学的分享之后，我发现还没等自己说话，有的同学都已经总结了自己的问题跟从其他同学的分享中得到的经验教训等。我想这就达到了班会的目的吧。 |
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