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文/苏老师 最初是在网上看到这本书的介绍，感兴趣就买回来了，周末一口气读完，感触颇深，刚好借此机会分享下。
全书由十一辑84篇组成，十一辑的标题为：帮助孩子在集体之外成长、放手才有更多的教育机会、让校园里生长学生的想法、帮学生选择适合的学习方式、教育学首先是关系学、校长室在哪里、让每一个学生都成为自己的CEO、放弃百分之百、精确的分数不一定是正确的评价、鼓励先进，允许落后、创建孩子们向往的理想学校。这本书关注每一个孩子，对每一个教育的个体都要制定不同的课程，进行相同而又有差别的教育。 跟身边人交流之后，感觉最大争议的点是李希贵校长提到的“教育的本质是一项服务业，教育服务的重要体现就是课程的设置”。我感觉其实是通过服务业这个说法其实表达的是师生平等的理念。变成服务业的教育要求教师和服务对象学生在人格上平等，人格上平等需要和谐的师生关系，教师和学生在相处的氛围是和谐的，它的核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。师生间只有处于一种平等、信任、理解的状态，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良好的教育效果。
读完这本书的最直观感受可能就是期望自己要是能在这样一所学校就好了，这么好的环境，这么好的老师...虽然我非常认同北京学校的这一种教育模式，但是不得不说这种教育模式有一定的局限性。北京经济发达，财力，人力 ，物力都非常充足。然而对于很多偏远的地区，很大可能并没有那么大的人力、财力、物力去满足孩子们的需要的。但是我们同样能从这种模式摸索出一些适合自己的课堂教学。相比其他国外的教育书籍来说，操作性还是更好些，比如能不能通过情景带入等让孩子能够从心里对自己所学学科感兴趣。能不能呢个最大限度利用资源，真正帮助孩子去锻炼自己等等。
读了这本书也让自己懂得了很多教师都会有迷茫，但只要坚持，要履行好教育职责，学会真正尊重学生、激励学生、爱学生，就一定会开创教育的美好明天。
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