为了廓清新时期政商交往的方向和内涵，中央用“亲”“清”两个字阐述新型政商关系。其实，家校关系也不妨从“亲”“清”二字上下功夫。

围绕“家庭作业是否需要家长签字”，教育圈最近展开了一场声势不小的讨论。

事情源于浙江金华一所小学叫停了家长签字。不少家长拍手称快，一些媒体也积极点赞。其核心观点是，批改作业是教师的事，完成、订正作业是学生的事，总是让家长在孩子作业上签字，只会增加家长身心负担。日前就有媒体报道，由于每天辅导孩子做作业到太晚，没有精力应付白天的工作，汉口一位妈妈辞职回家，专心给上小学的女儿辅导功课。还有媒体报道称，武汉一所小学“作业家长不签字”三年，让学生自主检查，结果正确率提高。

看起来很小的一个签字问题，却引发一波不小的争论，可见此事的确戳中了部分家长的痛点。

但“公说公有理，婆说婆有理”，就有教师表示，班上学生那么多，老师有时难免力不从心，而且让家长检查、辅导孩子做作业，有利于激发家长的责任心，同时通过督促、帮助孩子学习促进亲子关系。这一观点说出了很多教师的心声，也得到了不少家长的认可。

不难发现，简单肯定或否定让家长签字，更多只是一种情绪化表达。比如，家长不能只看到签字问题疑似“越位”，却想不到如果不采取某种方式进行督促，一些父母可能会在关心孩子的学业上“缺位”。

除了签字问题，还有媒体刊文继续“深挖”，认为更该叫停让家长帮忙打扫教室卫生、修灯泡之类现象。其实，纵观上述现象，家校在教育理念上不够协调，双方权责边界不够清晰，是真正的症结所在。

以家长帮忙打扫教室为例，事情并非一眼看去那么简单。前不久有媒体报道，在重庆某小学，一位低年级学生家长主动到学校帮忙打扫教室，随后发动孩子班上其他家长参与其中，尽管不少家长踊跃报名，但班主任还是叫停了，并表示会按以往做法，找自己带过的高年级学生帮忙打扫。

其实，对于所谓家长帮忙打扫教室、修灯泡之类，事实真相如何，当事教师和家长最清楚不过。旁观者在不了解情况时妄加臧否，很容易产生误判。

有时“越位”有时“缺位”，在一些家校之间有争议的问题上，双方权责界限不清问题由来已久。为了廓清新时期政商交往的方向和内涵，中央用“亲”“清”两个字阐述新型政商关系。其实，家校关系也不妨从“亲”“清”二字上下功夫。要做到“亲”，家校之间应建立良好的合作关系，摒弃情绪对立、互不信任等不良倾向，以孩子为纽带，创造“亲密”“亲切”的和谐氛围；要做到“清”，就不能把社会上一些不良风气带进来，更为重要的是，家校双方应明确自身在孩子教育问题上的权利和责任，讲担当、不诿过。

杭州一位小学校长的举动，为“亲”做了一个好的示范。近日，该校一个一年级小朋友哭闹着不肯进校上学，因为他发现学校的名字和自己以前读的幼儿园不一样。校长亲自出面劝慰他，还临时“更改”了学校名字，告诉他这就是原来的幼儿园。虽然看起来只是一件小事，但校长对孩子无微不至的关爱溢于言表，如果学校的教职工都能以如此爱心和耐心对待孩子，家校间要达到“亲”的境界，并非难事。

在孩子的健康和人身安全问题上，家校间掌握好“清”的原则尤为必要。最近有媒体发文谈及“好日子养不出壮孩子”现象，认为不想、不愿、不敢锻炼是青少年体质下滑的三大原因。所谓“不敢”，主要是对学校而言，体育锻炼、组织春游等户外活动可能对学生造成伤害，一旦出现问题，学校和老师就会面临很大麻烦。因此，一些学校干脆把学生运动会、春游等都取消了。权责不“清”让家校间多了一些非良性互动，最终利益受损的往往是孩子。

既“亲”且“清”，彼此信任、携手育人，明确双方权责边界，保持及时有效沟通的同时又维持恰当的距离，不掺杂社会上请客送礼、互相吹捧等不良风气，应当是家校关系较为理想的境界。（杨国营）